{"id":4967,"date":"2020-11-04T15:18:52","date_gmt":"2020-11-04T20:18:52","guid":{"rendered":"http:\/\/maghreb-canada.ca\/?p=4967"},"modified":"2020-11-04T15:18:52","modified_gmt":"2020-11-04T20:18:52","slug":"partenariat-canada-maroc-luniversite-marocaine-a-lere-numerique-le-besoin-dinnovation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/maroc-canada.ca\/?p=4967","title":{"rendered":"Partenariat Canada – Maroc. L\u2019universit\u00e9 marocaine \u00e0 l’\u00e8re num\u00e9rique : Le besoin d’innovation"},"content":{"rendered":"

\"moha<\/a><\/em>Par\u00a0 Pr Moha Ennaji (*) , <\/i>pour Maghreb Canada Express, Vol. XVIII, N\u00b011 , page 10, Novembre 2020<\/em><\/p>\n

La pand\u00e9mie a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 les failles dans la capacit\u00e9 des universit\u00e9s marocaines \u00e0 dispenser un enseignement \u00e0 distance de mani\u00e8re \u00e9quitable, inclusive et innovante. L\u2019apprentissage et la pers\u00e9v\u00e9rance des \u00e9tudiants dans l\u2019environnement en ligne ne peuvent \u00eatre am\u00e9lior\u00e9s que si les enseignants sont mieux pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 dispenser de mani\u00e8re cr\u00e9ative un enseignement engageant et pertinent pour le march\u00e9 du travail d\u2019aujourd\u2019hui.<\/p>\n

Le partenariat universitaire maroco-canadien vise \u00e0 faire profiter les universit\u00e9s marocaines de l\u2019exp\u00e9rience canadienne pour le renfoncement des comp\u00e9tences institutionnelles et la gestion organisationnelle des \u00e9tablissements, la mise en place des programmes sur la base d\u2019initiatives p\u00e9dagogiques innovantes, et l\u2019\u00e9tablissement d\u2019une collaboration durable entre les universit\u00e9s et le secteur priv\u00e9, pour une meilleure int\u00e9gration des jeunes dans le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Pour servir les \u00e9tudiants pendant la pand\u00e9mie et au-del\u00e0, les universit\u00e9s doivent non seulement innover et adapter leurs approches de l’apprentissage, mais aussi leurs approches de l’enseignement. Personnellement, je pr\u00e9vois que l’avenir de l’enseignement sup\u00e9rieur sera plus \u00abcoaching\u00bb que \u00abenseignement\u00bb. Ainsi, il est n\u00e9cessaire de d\u00e9velopper un programme qui prend en compte les diff\u00e9rences d’int\u00e9r\u00eats et de capacit\u00e9s parmi les \u00e9tudiants et cherche \u00e0 maximiser le potentiel des \u00e9tudiants.<\/p>\n

En ce qui concerne les solutions \u00e0 long terme, l\u2019expansion de la technologie de l’intelligence artificielle, des comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales et de l’\u00e9ducation en ligne signifie que les universit\u00e9s doivent repenser leurs programmes d’\u00e9tudes et leurs pratiques d’apprentissage – et \u00e9galement mieux pr\u00e9parer les enseignants \u00e0 les dispenser.<\/p>\n

Pour r\u00e9pondre aux besoins de leurs \u00e9tudiants actuels et futurs, les universit\u00e9s doivent veiller \u00e0 ce que les enseignants soient pr\u00e9par\u00e9s pour cette prochaine approche d’apprentissage. Ils doivent \u00e9voluer \u00e0 un rythme comparable \u00e0 celui des demandes du march\u00e9 du travail afin de garantir que les \u00e9tudiants soient \u00e9quip\u00e9s acad\u00e9miquement et technologiquement pour r\u00e9pondre aux opportunit\u00e9s pr\u00e9sentes et futures sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

L’enseignement \u00e0 distance dans les \u00e9coles a eu des cons\u00e9quences mitig\u00e9es, de nombreux jeunes \u00e9tant d\u00e9sengag\u00e9s d’apprendre ou incapables de profiter de l’offre en ligne. Les preuves en faveur de l’enseignement sup\u00e9rieur sont moins claires, mais on craint de plus en plus que des mod\u00e8les similaires puissent \u00eatre trouv\u00e9s et on craint que la crise ait exacerb\u00e9 les niveaux d’in\u00e9galit\u00e9 qui existaient d\u00e9j\u00e0.<\/p>\n

Cela peut \u00eatre d\u00fb \u00e0 la fragilit\u00e9 d’une grande partie de notre infrastructure sociale et \u00e0 la longue p\u00e9riode de domination politique n\u00e9olib\u00e9rale. Au cours de cette p\u00e9riode, l’enseignement sup\u00e9rieur s’est d\u00e9velopp\u00e9, mais dans la poursuite d’un objectif de capital humain fond\u00e9 sur les comp\u00e9tences, et il y a eu un r\u00e9tr\u00e9cissement de l’objectif qui impliquait que l’enseignement sup\u00e9rieur consistait principalement \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences et des dipl\u00f4mes li\u00e9s \u00e0 la carri\u00e8re. La forme d’engagement pr\u00e9dominante de l’universit\u00e9 entrepreneuriale concerne les int\u00e9r\u00eats commerciaux et industriels, plut\u00f4t qu’un programme social progressiste. L’un des r\u00e9sultats de la crise sanitaire pourrait \u00eatre un doublement de ce programme \u00e9conomique restreint, justifi\u00e9 par la n\u00e9cessit\u00e9 de reconstruire l’\u00e9conomie.<\/p>\n

Nous pourrions voir une \u00e9volution vers un enseignement sup\u00e9rieur d\u00e9mocratique ax\u00e9 sur les priorit\u00e9s d’\u00e9quit\u00e9, d’inclusion et de durabilit\u00e9. La crise sanitaire nous a rappel\u00e9 l\u2019importance de la solidarit\u00e9 sociale, et la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019institutions sociales et civiques r\u00e9silientes et d\u2019un enseignement sup\u00e9rieur d\u00e9mocratique pouvant fournir une piste pour un engagement renouvel\u00e9 en faveur des valeurs et des pratiques d\u00e9mocratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 dans son ensemble.<\/p>\n

Nous avons besoin de m\u00e9decins en ce moment. Nous avons besoin de chercheurs scientifiques. Mais nous avons \u00e9galement besoin d’enseignants, d’avocats, d’\u00e9crivains, de philosophes, de linguistes, d’historiens, de sociologues, d’avocats, de politologues. Ce seront eux qui traceront les d\u00e9fis sociaux, culturels et politiques de cette pand\u00e9mie. En termes de restauration de la confiance dans le syst\u00e8me universitaire, ils sont au-del\u00e0 de l’essentiel.<\/p>\n

Le pourcentage d’\u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s en sciences humaines pourrait diminuer au cours de la prochaine d\u00e9cennie, d\u2019autant plus que la pand\u00e9mie incite davantage les gouvernements \u00e0 rediriger l\u2019argent des sciences humaines vers les sciences exactes, car c\u2019est l\u00e0 que se trouvent les subventions importantes pour la recherche biom\u00e9dicale.<\/p>\n

La pand\u00e9mie a exacerb\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s existantes et mis en \u00e9vidence la faiblesse des capacit\u00e9s de nos principales institutions sociales et civiques. L\u2019universit\u00e9 doit \u00eatre per\u00e7ue en tant que force de changement social positif. Pour que ces espoirs se r\u00e9alisent, il faudra un engagement en faveur d’un enseignement sup\u00e9rieur d\u00e9mocratique, bas\u00e9 sur un partenariat avec les communaut\u00e9s de toute la soci\u00e9t\u00e9, et un programme d’enseignement et de recherche qui vise \u00e0 aborder et surmonter les grands d\u00e9fis sociaux que sont la pauvret\u00e9, les in\u00e9galit\u00e9s et l’injustice.<\/p>\n

Pratiquement, l’\u00e9largissement de l’acc\u00e8s \u00e0 l’enseignement sup\u00e9rieur est l’un des meilleurs moyens d’att\u00e9nuer les in\u00e9galit\u00e9s parce qu’il peut contribuer \u00e0 rendre la soci\u00e9t\u00e9 plus juste et plus productive. L\u2019universit\u00e9 est \u00e9galement essentielle dans un monde o\u00f9 la technologie et la mondialisation n\u00e9cessitent une plus grande adaptabilit\u00e9 et \u00e9ventuellement une reconversion pour r\u00e9pondre \u00e0 la demande changeante du march\u00e9 du travail. La crise sanitaire est susceptible d’entra\u00eener de nouveaux changements rapides et profonds dans nos \u00e9conomies. Mais nous ne devons pas voir ces changements avec effroi si la pand\u00e9mie propulse \u00e9galement une transition vers un enseignement sup\u00e9rieur meilleur et plus universel.<\/p>\n

Pour que ce type d’enseignement soit possible, la culture des \u00e9tablissements universitaires doit \u00eatre modifi\u00e9e de mani\u00e8re innovante. Les universit\u00e9s devraient \u00eatre fond\u00e9es sur un leadership et une organisation solides, avec plus de programmes sur la science et la technologie. Je cite l’exemple de Google, Zoom et d’autres dispositifs technologiques comme exemples d’ing\u00e9nierie culturelle r\u00e9ussie.<\/p>\n

(*) L\u2019Auteur (Moha Ennaji) est pr\u00e9sident du Centre Sud-Nord pour le dialogue interculturel et les \u00e9tudes sur les migrations au Maroc. Parmi ses livres les plus r\u00e9cents\u00a0: Migrants musulmans marocains en Europe et Managing Cultural Diversity in the Mediterranean<\/i>.<\/p>\n

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LIRE L\u2019\u00c9DITION DU MOIS DE NOVEMBRE 2020<\/a><\/h3>\n
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\"Maghreb<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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